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“211工程”三期创新人才培养建设项目总结报告
时间:2015-12-01 10:02:43 点击数:0 来源:暂无

“211工程”三期创新人才培养建设项目总结报告


 

目  录

一、项目名称:创新人才培养. 1

二、项目概述. 1

三、建设目标、建设任务完成情况. 1

(一)实施研究生科技创新计划. 2

(二)实施研究生培养模式改革与优质课程建设计划. 3

(三)实施研究生教育公共支撑平台建设. 7

四、资金使用管理情况. 9

五、主要建设成效. 10

(一)研究生教育改革全面推进,专业学位教育综合改革试点取得成效. 10

(二)研究生课程体系建设和公共支撑平台条件得到明显改善. 11

(三)实施研究生科技创新计划,研究生创新热情和创新水平得到提高. 12

(四)研究生教育规模稳步扩大,整体培养质量显著提高. 13

六、建设和运行机制方面的探索和创新. 13

七、存在问题和意见建议. 15

八、“211工程”四期建设重点及思路. 15

(一)“211工程”四期建设的思路. 15

(二)“211工程”四期建设的重点. 16

创新人才培养建设项目财务决算报告.. 17

创新人才培养建设项目财务审计报告.. 18

附表:. 19

1.“211工程”三期建设项目资金到位及使用情况统计表. 19

2.“211工程”三期标志性成果汇总表. 20

3.“211工程”三期建设项目标志性成果简况表. 21

创新人才培养建设项目验收申请报告.. 26

一、项目名称:创新人才培养

二、项目概述

通过实施包括研究生培养模式改革与优质课程建设计划,促进先进的研究生培养方法和培养模式的形成,推动了我校研究生课程教学理念、教学内容、教学方式手段的改革,以及课程团队建设,打造一批高水平的研究生优质课程,建设了一批受益面大、有一定特色、具有较高影响度的研究生教材,促进了研究生课程教学质量整体水平的提高,加强了研究生创新能力的培养,夯实了我校研究生教育基础。全面推进了我校研究生教育改革与发展,形成有利于多样化创新人才成长的研究生培养模式和体系。通过立项建设研究生教育公共支撑平台,构建了研究生教学和科研共享的创新实践平台,以及研究生教育创新基地,为研究生教育培养模式改革、实践能力培养以及开展创新实践提供了重要支撑。实现了研究生教育管理的信息化,大大提高了研究生培养管理水平和管理质量。通过研究生科技创新计划和立项资助研究生开展国际学术交流,建立了研究生培养的激励机制,激发了研究生创新热情和创新潜能,促进博士研究生科研和创新能力的提高,拓展研究生学术视野,催生了一批高水平的科研成果,培育高水平的博士学位论文,使各类研究生特别是博士研究生科研能力、工程实践能力和创新能力得到较大提升,推动了我校研究生培养质量的提高。本项目的实施,促进了我校研究生培养规模、质量和效益协调发展,使我校研究生教育更好地满足经济社会发展对高层次专门人才的需求。

三、建设目标、建设任务完成情况

经过三期“211工程”建设,我校形成了博士、硕士研究生教育等多层次以及学术型和应用型研究生教育等多模式的人才培养体系;研究生培养条件得到较大改善,促进了研究生培养质量的提高。建成了一批校级研究生教育创新实践公共平台和一批省级产、学、研相结合的研究生创新基地,培养研究生创新能力的支撑条件明显改善。重点建设了一批影响面大、受益面广的、具有特色的优质研究生课程,出版了一批具有特色的高质量研究生教材。强化了研究生科研创新能力的培养,建立和完善了研究生培养的激励机制,激发了研究生创新热情和潜能,促进了研究生国际交流与合作,营造了浓厚的创新氛围,使各类研究生特别是博士研究生科研能力和创新能力得到较大提升,研究生发表的高水平学术论文数量显著提高,学位论文整体质量明显提升,高质量的博士学位论文不断涌现。近五年,有3名博士研究生获得全国优秀博士学位论文提名奖,有20多名硕博士研究生分别了宝钢特等和一、二等奖学金。研究生教育改革取得的重要进展,教学内容、教学模式和手段的改革和创新取得显著成效,2010年我校被列入全国研究生专业学位教育综合改革试点单位,并被评为全国工程硕士研究生教育创新高校,标志着我校已初步探索出具有我校特色的高层次创新人才培养机制,更好地适应区域与国家经济社会发展对创新人才的需要。

创新人才培养建设项目主要建设任务完成情况:

(一)实施研究生科技创新计划

主要内容有:设立博士研究生科技创新基金,激发研究生创新热情和创新潜能,强化研究生创新能力培养,培育和催生高水平的科研成果,出高水平的研究生学位论文;设立博士研究生助研专项奖励基金,引导博士研究生积极投入国家项目的科学研究;设立博士研究生国际学术交流基金,资助研究生(主要是博士生)到国外一流学科访学和交流,参加高水平的国际学术会议等,拓宽研究生的学术视野,促进我校研究生教育国际化水平的提高;设立研究生学术论坛基金,资助研究生开展重要的学术论坛活动,营造自主创新的良好学术氛围。

1.设立博士研究生科技创新基金。制订了《福州大学博士研究生科技创新专项基金资助实施细则》,并进行了两次修订完善。通过开展博士研究生科技创新基金立项资助,激励研究生积极投身科学研究和创新实践,促进研究生创新能力的培养,培育和催生高水平的科研成果,培育高水平的博士学位论文,使高质量的研究生学位论文脱颖而出,推动了我校博士生培养质量的提高。我校通过每年度的组织申报和遴选,共有30多位博士生成为科技创新专项基金资助对象,产生一批包括全国百篇优秀博士学位论文提名奖、省优秀学位论文在内的高水平学位论文,有的研究生还获宝钢奖学金特等奖。

2.设立博士研究生助研专项奖励基金。制定了《福州大学博士生专项助研奖学金管理办法》,鼓励博士研究生积极投入导师承担的科研项目,潜心科研,勤奋工作,提高科学研究水平和能力,出高水平成果。每年度开展博士生专项助研奖学金申请与考核工作,共有200多位博士生获福州大学博士生专项助研奖学金。

3.设立博士研究生国际学术交流基金。资助研究生参加高水平的国际会议以及开展国际学术交流,出台《福州大学资助博士研究生出国参加国际学术会议实施细则》。共资助化学工程与技术、土木工程、电气工程、材料科学与工程、信息与通信工程、管理科学与工程等学科近20余位博士生赴美国、德国、日本、韩国、新加坡等地参加的高水平国际学术会议,其中有5位博士生应邀在会上作学术报告。

4.设立研究生学术论坛基金。为营造研究生自主创新的良好学术氛围,学校打造出三大研究生校园文化品牌项目----格物讲坛、争鸣论坛和导师讲坛,资助举办了超过30场报告会。格物讲坛通过邀请清华大学、中国科技大学、福建物质结构所、福建省发改委等单位的知名学者专家和全国百篇优秀博士论文获得者到校作学术报告,与研究生共同探讨学术问题,帮助研究生拓展新思路;争鸣论坛依托人文社科类教学资源,举办多期人文素质类讲座;导师讲坛则通过举办不同专业校内外导师讲座等形式,搭建了一个研究生与知名专家学者交流对话的平台。

(二)实施研究生培养模式改革与优质课程建设计划

主要包括立项开展研究生创新能力培养与培养模式改革、实施研究生优质课程建设、实施研究生教材建设等内容。

1.开展了研究生教育研究项目立项资助。支持开展研究生培养模式和培养方案改革实践,共资助了23个教育研究项目(详见表1)。研究生教学成果奖获零的突破,两项研究生教育成果奖分获福建省教学成果一等奖和二等奖:(1)《基于POPBL的开放式实验教学综合改革与实践》(潘琰、袁寒松、陈朝晖),获2009年福建省教学成果奖一等奖;(2)《信息学科研究生主干课网络课程建设》(陈新、陈良琴、房颖、郭榕年、杜谊),获2009年福建省教学成果奖二等奖。通过开展这些研究生教育研究项目的研究工作,以理念创新为基础推动研究生培养机制、培养模式改革,针对不同类型创新人才积极探索各具特色的培养方式,推动了我校研究生教育创新理念的形成,促进先进的培养方法和模式的形成,初步建立了多样化的有利于研究生创新能力形成的人才培养模式和机制,全面推进了我校研究生教育改革与发展。2010年我校被列入全国研究生专业学位教育综合改革试点单位,并于次年被评为全国工程硕士研究生教育创新高校,有力促进了我校研究生规模、结构、质量的协调发展。

表1:“211工程”三期研究生教育研究立项资助项目一览表

序号

项目名称(项目编号)

单位

项目

负责人

1

研究生英语网络教学平台的构建(09AZ01)

外国语学院

周淑瑾

2

科学社会主义理论与实践专题研究(09AZ02)

人文学院

陈爱玉

3

基于省级重点学科和开发基地的建设,构建食品科学学科研究生教育创新人才培养模式(09AY03)

生工学院

倪  莉

4

计算机学科工程研究型人才培养模式的探索与实践(09AY04)

数计学院

叶东毅

5

研究生课程考核机制改革的研(09AY05)

物信学院

陈  新

6

算法设计与分析教学改革与创(09AY06)

数计学院

王晓东

7

《高等生化分离工程》创新教学改革与实践(09AY07)

生工学院

陈剑锋

8

依托国际科技合作基地探索国际化创新人才培养模式(09AY08)

福建省空间信息工程研究中心

陈崇成

9

《统计分析方法》课程创新教学改革(09AY09)

数计学院

梁飞豹

10

地方高校博士、硕士学位授权学科、专业评价体系研究(09BY10)

八方物流学院

李  明

11

福州大学研究生培养方式改革研究(09BY11)

公管学院

高  明

12

项目导向型的研究生创新团队培养机制与模式探索(09BY12)

公管学院

朱  斌

13

研究生培养与管理质量保障机制理论与实践研究(09BY13)

公管学院

叶  勇

14

福州大学文科研究生课程质量评估体系研究(09BY14)

人文学院

何少颖

15

非英语专业硕士研究生英语教学内容和课程体系改革(09AP01)

外国语学院

魏榕平

16

全校硕士生公共必修课《自然辩证法概论》课程改革(09AP02)

人文学院

欧阳光明

17

福州大学研究生信息保障机制的研究----研究生信息管理系统的完善与学科网的构建(09BP03)

信息管理研究所

詹庆东

18

“产学研”相结合培养工业设计人才的研究与实践(09BP04)

厦门工艺美院

林  伟

19

 闽台两岸集成电路人才联合培养模式的研究与实践(09BP05)

福建省微电子集成电路重点实验室

林  伟

黄世震

20

情报学研究生创新能力的培养与教育模式创新研究(09AP06)

图书馆

张文德

21

“211”学校情报学研究生培养模式与质量的比较与研究(09BP07)

图书馆

信息管理研究所

刘敏榕

22

多途径多层次构建教育管理保障体系提升研究生培养质量(09BP08)

学生工作部(处)

李海榕

23

研究生培养与管理模式创新研究(09BP09)

机械学院

黄发友

2.实施研究生优质课程建设。通过遴选,重点建设了28门受益面广、具有明显特色的研究生公共课程和专业学位课程(详见表2),推动了我校研究生课程教学内容、教学方式手段的改革,形成了一批教学思想和教学手段先进,教学方法多样,教学内容能反映学科前沿方向的优质研究生课程,提高了课程的教学质量,并辐射带动其他研究生课程提高水平。

表2:“211工程”三期研究生教育优质课程建设项目一览表

序号

课程名称

课程负责人

1

生物大分子分离与表征

饶平凡

2

弹塑性力学

卓卫东

3

发光分析

郭良洽

4

现代有机合成化学实验

袁耀锋

5

专业英语

潘海波

6

波谱学

陈义平

7

数据库新技术

郭朝珍

8

网络信息安全技术

林柏钢

9

数值分析

王美清

10

计算材料学

吴  波

11

材料分析方法

俞建长

12

高等电力网络分析与应用

蔡金锭

13

西方行政学说史

郗永勤

14

科技社会学

陈宝国

15

文学与文学批评

吴松江

16

翻译理论与实践(英汉)

陈小慰

17

文学文体学

潘  红

18

研究生公共英语

周淑瑾

19

金融工程学

黄志刚

20

高级计量经济学

叶阿忠

21

金融经济学

邹辉文

22

国民经济核算研究

孙秋碧

23

制度经济学

周小亮

24

高级财务会计

张  白

25

科学研究方法论

朱祖平

26

科学研究方法论

王应明

27

拓扑学

江辉有

28

地理信息系统高级教程

毛政元

3.实施研究生教材建设。制订了《福州大学研究生教材建设立项管理办法》。遴选资助编写20余部特色鲜明高质量的研究生教材(详见表3)。

表3:“211工程”三期资助的研究生教材一览表

序号

教材名称

学院

主编

1

有限单元法及其应用

机械学院

杨晓翔

2

算法设计与分析

数计学院

王晓东

3

数据库新技术教程

数计学院

郭朝珍

4

AC-AC变换技术

电气学院

陈道炼

5

应用统计分析

数计学院

梁飞豹

6

土的弹塑性力学

土木学院

戴自航

7

连续时间金融引论

管理学院

邹辉文

8

专利诊断与策略双语教材

图书馆

张文德

9

区域经济学――发展战略、政策与制度创新

人文学院

吴兴南

10

科学社会主义理论与实践专题研究

人文学院

陈爱玉

吴兴南

11

波谱学

化学化工学院

张汉辉

郑  威

陈义平

12

混凝剂与混凝技术

环境与资源学院

刘明华

13

高级计量经济学

管理学院

叶阿忠

14

计算材料学

材料学院

吴波

15

经济法基本理论

法学院

汤黎虹

16

有机合成化学实验

化学化工学院

袁耀锋

17

投入产出分析理论及其应用

管理学院

郑珍远

18

公共组织行为学

公管学院

叶先宝

19

拓扑学

数计学院

江辉有

20

应用弹塑性力学

土木学院

卓卫东

(三)实施研究生教育公共支撑平台建设

面向研究生主要课程的实验教学、科研创新能力培养、创新实践,以及全日制专业学位研究生培养模式改革,实施了研究生教育公共支撑平台建设,重点开展四个方面的实验与创新实践公共平台建设:研究生课程教学实验条件建设;研究生开展科技创新实践的公共平台建设;专业学位研究生教育工程实践、实务训练和科研实践能力培养的支撑平台建设;以实现“产、学、研”结合为目标的研究生创新实践平台建设。立项建设了9个校研究生教育公共支撑平台,以及已建设了10个产、学、研相结合的福建省研究生教育创新基地,初步搭建了有一定受益面、特色明显的研究生教学与科研共享的创新实践能力培养支撑平台。推进研究生培养条件的改善,为研究生实践能力、科研能力和创新能力的培养,以及全日制专业学位研究生培养模式的改革创造了重要支撑条件,促进了培养质量的提高。具体建设的研究生创新实践能力培养公共支撑平台和研究生教育创新基地(详见表4、5)。

表4:福州大学研究生教育创新创业实践公共平台立项建设项目名单

序号

研究生教育创新创业实践公共平台立项建设项目名称

1

电气工程学科电力电子与电力传动研究生教育创新创业实践公共平台

2

电子科学与技术和信息与通信工程研究生教育创新创业实践公共平台

3

环境科学与工程研究生教育创新创业实践公共平台

4

管理学院研究生教育创新创业实践公共平台

5

机械工程研究生教育创新创业实践公共平台

6

化学化工学科研教育创新创业实践公共平台

7

土木工程科学研究生教育创新创业实践公共平台

8

生物与食品科学研究生教育创新创业实践公共平台

9

计算机科学与技术和计算数学学科研究生教育创新创业实践公共平台

表5:福州大学福建省研究生教育创新基地名单

序号

福建省研究生教育创新基地名称

立项时间

1

福建省电气工程和控制科学与工程研究生教育创新基地

2008年

2

“机械工程”学科研究生教育创新基地

2008年

3

福建省分析化学研究生教育创新基地

2008年

4

福建省物理化学研究生教育创新基地

2008年

5

福建省土木工程学科研究生教育创新基地

2008年

6

福建省物流管理研究生教育创新基地

2008年

7

福建省电子科学与技术和信息与通信工程研究生教育创新基地

2009年

8

福建省计算机应用技术和应用数学研究生教育创新基地

2009年

9

福建省管理科学与工程、工商管理和应用经济学研究生教育创新基地

2009年

10

福建省工业催化研究生创新基地

2009年

建立了研究生教育管理信息系统,实现研究生培养管理过程信息化,促进了研究生培养与学位授予培养管理的规范化、人性化,以及向管理的少纸化目标迈进了重要一步,提高了研究生教育管理水平,提高了管理效率。

四、资金使用管理情况

本建设项目三期拟安排建设资金1000万元,其中中央专项资金150万元(财政部资金),省政府配套资金700万元,学校自筹资金150万元。实际到位建设资金1097万元,其中中央专项资金150万元(国家财政部),地方政府专项资金709万元,学校自筹配套资金238万元。资金实际执行情况为全部完成投资,其中用于队伍建设与人才培养702万元;用于购置仪器设备204万元;用于文献图书资料、网络和数据库信息资源建设等共计191万元。

“211工程”建设专项经费实行学校统一管理,资金的使用实行在校“211工程”建设领导小组指导下的项目负责制。为加强专项资金的管理,本项目建设资金严格执行《福州大学“211工程”建设项目财务管理办法》,每年根据学校制定的经费预算,制定建设项目的年度实施计划,经校“211工程”建设办公室核准后执行。本项目在经费执行过程中,由“211工程”办公室、监审处和计财处共同监督执行,计财处负责财务核算,专项经费由行政负责人审批,并规定定期(一般为半年)在本单位公布经费开支情况。“211工程”建设专项经费实行专项管理、专款专用、单独核算。

五、主要建设成效

经过“211工程”三期建设,我校在创新人才培养方面取得了显著成效,探索出具有我校特色的高层次创新人才培养机制,形成与海峡西岸经济区发展基本相适应的创新人才培养模式,使我校研究生培养条件得到极大改善,培养质量得到极大提高,实现了预期建设目标。主要表现在:

(一)研究生教育改革全面推进,专业学位教育综合改革取得成效。通过开展福州大学研究生教研项目的研究,资助了23项研究生教育研究课题,以提高研究生创新意识、创新能力和实践能力为核心,深入研究了新形势下研究生教育规律,探索了符合我校实际的、特色明显的研究生培养模式、研究生课程体系、教学方式和培养方案的改革,促进新的培养理念和先进培养模式的形成,有力推进了我校专业学位研究生教育改革和发展。经国务院学位办组织答辩和专家评审,我校于2010年10月被列入全国研究生专业学位教育综合改革试点单位,是福建省获批的唯一一所高校,并于次年被评为工程硕士研究生教育创新高校(全国共评出50所,其中“985”重点建设高校和国家批准设立研究生院的高校共38所,地方高校8所,其它部属院校4所)。通过专业学位研究生教育综合改革和研究生教育结构调整,有利于我校的研究生教育工作更好地适应形势发展的需要,走可持续发展道路,促进我校研究生专业学位教育更好地适应海峡西岸经济区对高层次应用型的多样化需要。

2010年,全国MBA专业学位教育指导委员会组织专家对全国33所MBA培养院校进行了综合评估,此次教学合格评估围绕项目设计、制度建设、过程管理、教学支持、师资力量、教学条件、教育效果和办学特色等八个方面展开,我校的MBA教育得到参评专家的一致好评,评估成绩为小组综合排名第一。2011年9月,全国工程硕士专业学位教指委专家组对我校开展专业学位研究生教育综合改革试点工作情况进行了检查指导。专家组围绕专业学位研究生选拔制度、培养模式、培养方案、考核与评价方法、师资队伍建设、实习实践基地建设、奖助贷体系、校内管理体制与机制、存在的主要问题等方面进行了全面检查。对校内外实习实践基地——福建省超级计算中心、福建星网锐捷通讯股份有限公司进行了重点考察,并召集教师代表、校内外实习实践基地代表进行深入座谈。反馈会上,专家组高度评价了我校开展专业学位研究生教育综合改革试点工作的阶段性成果,充分肯定了计算机技术领域在基地建设、教学模式、课程设置、教师评估、学生评价等方面建立完善的适合海西计算机技术发展的专业学位研究生培养模式。

(二)研究生课程体系建设和公共支撑平台条件得到明显改善。

通过开展研究生重点课程和教材建设,针对受益面大、有明显特色、的研究生公共基础和专业基础课程进行重点建设,建立了28门优质研究生课程;同时开展了研究生教材建设,重点支持编写特色鲜明的、能够代表学科前沿的教材,以及面向应用型研究生课程教学和实践能力培养的教材,出版了20余部具有特色的高质量研究生教材;使这些课程的教学内容、教学模式和手段的改革取得重要进展,充分利用网络、多媒体技术丰富教学内容,提高了研究生课程教学整体水平,这些课程的引导、示范和辐射作用,促进了研究生课程教学质量的整体提高。

通过实施研究生教育创新实践公共平台建设,构建了9个研究生实践教学与科技创新的创新能力培养支撑平台,以及10个产、学、研相结合的福建省研究生教育创新基地。这些平台面向化学、化学工程与技术、机械工程、电气工程、土木工程、管理科学与工程等一级学科并辐射相关学科,已累计开出受益面较宽、内容丰富先进的实验课程20余门,新增科研实践工程实践项目20多项,受益研究生近千名,为研究生培养的主干课程实验教学、实践能力培养、科技创新提供了基本支撑条件;为专业学位研究生培养模式改革奠定了重要基础,促进了研究生实践能力、科研能力和创新能力的提高。

(三)实施研究生科技创新计划,研究生创新热情和创新水平得到提高。学校创新氛围浓厚,创新成果丰硕,硕士、博士研究生人均发表论文数量和质量显著提高,涌现出一批高水平的学位论文。有3篇论文获得全国百篇优秀博士学位论文提名奖,有28篇学位论文获省优秀博士学位论,有20余位研究生获宝钢奖学金(其中3位获特等奖学金),10人获卢嘉锡优秀研究生奖。

仅以化学学科为例,“211工程” 三期建设期间,研究生科技论文被国际三大检索收录近1000篇(包括10余篇发表在IF>9的国际权威刊物如Angew  Chem,JACS,ACS Nano,Energy Environ. Sci.上的论文),收录数呈逐年上升趋势,据统计,2010年论文收录数比2006年的增长一倍。其中分析化学学科博士生卢春华以第一作者在化学顶级刊物Angew. Chem. Int. Ed.(德国应用化学IF>12)连续发表2篇论文(其中 一篇他引次数达223次),在JACS和Chem.Commun.上发表论文2篇,其论文总影响因子超过64;物理化学学科在读二年级博士生张金水以第一作者在化学、能源、环境领域顶级期刊发表4篇论文(其中《德国应用化学》2篇),其总影响因子超过30;分析化学学科博士生郑立炎以第一作者在化学顶级刊物JACS(美国化学会会志IF>9)和Chem.Commun.(英国化学通讯IF>6)上发表论文,论文总影响因子超过26;无机化学学科在读二年级博士生张燕辉首次将TiO2-石墨烯和TiO2-CNT进行了系统比较,发现石墨烯和碳纳米管在光催化降解污染物方面并没有本质区别,该研究成果发表于ACS Nano,受到国际同行的认可,短短一年,已被引用70余次,并入选了2010年度该杂志Most-Read Articles的第11名。其它学科也涌现不少高水平学位论文。如物理电子学学科在读二年级博士生吴朝兴已以第一作者在权威学术刊物Organic Electronics、Applied Physics Letters、Japanese Journal of Applied Physics等上发表论文10余篇,同时申请国家发明专利近10件。

(四)研究生教育规模稳步扩大,整体培养质量显著提高。形成了博士、硕士研究生教育等多层次,以及学术型和应用型研究生教育等多模式的人才培养体系和开放式办学格局,办学规模扩大创历史新高。各类在校研究生从2007年的5600多人,发展到再到2011年的近7800人。目前全日制博士、硕士研究生5600多人,提前实现了预定在“十一五”后期达到的目标,使全校人才培养的层次比例进一步向教学研究型方向提升。同时,“211工程”三期建设期间,我校专业学位研究生教育已获得长足发展,研究生专业学位教育种类不断增多,已招生专业学位研究生近5000名,并积累了行之有效的做法和培养管理经验,其规模和影响日益扩大,已成为我校研究生教育的重要组成部分。现有各类专业学位研究生近3400多人(包括全日制专业学位研究生1300多人)。学校已逐步建立起研究生教育质量保证体系,进一步完善了研究生教育管理信息系统,实现研究生培养管理过程信息化,适应大规模研究生培养的管理队伍和管理规范基本建立。

六、建设和运行机制方面的探索和创新

1.加强研究生教育管理体制和运行机制改革。为使创新人才培养计划得以顺利实施,我校采取有力措施,把抓好培养质量作为研究生教育的中心工作,全面规范和完善研究生培养管理,建立起研究生教育质量监控和保障体系,进一步完善了有利于创新人才成长的培养机制,制定出台了一系列有利于培养研究生的创新意识和创新能力、提高高层次人才培养质量的制度。推行研究生培养管理的信息化工程,实现了研究生培养管理过程信息化,健全了适应大规模研究生培养的管理规范和质量保障体系。

2.加强项目管理和激励机制建设。围绕创新人才培养计划,我校制定了相应立项遴选办法和项目管理办法以及建设成效的奖励规定,同时结合校内的关键岗位设置,通过设置以研究生教学为主的教学关键岗,鼓励广大研究生导师积极投入研究生培养模式、培养方案、课程体系和课程教学改革中,探索研究生创新能力培养的新理念、新模式、新方法,推动研究生培养模式的多样化和培养质量的提高。

通过制定《福州大学博士研究生科技创新专项基金资助实施细则》、《福州大学博士生专项助研奖学金管理办法》和《福州大学资助研究生参加国际学术交流实施办法》等一系列管理规定,确保项目的顺利实施并达到预期目标。同时结合“优秀硕、博士学位论文”和“研究生优秀学业奖”的评选,对于获得高水平的科研成果和高水平学位论文给予奖励,激发了研究生的创新热情。对立项建设研究生教育创新创业实践公共平台,建立面向全校导师和研究生的开放制度,实现资源共享。

3.积极探索形成特色鲜明的研究生教育培养模式。积极推进研究生教育改革与发展,以列入全国研究生专业学位教育综合改革试点为契机,积极探索和创新符合专业学位教育特点、具有鲜明特色的研究生专业学位教育培养模式和管理体制,明确了不同类型研究生合理定位,改变研究生专业学位教育学术化倾向,营造有利于研究生专业学位教育科学发展的良好环境;实施了全日制专业学位研究生培养机制改革,建立激励机制,促进研究生专业学位培养模式和管理机制的改革创新,探索符合研究生专业学位教育规律的培养模式、质量标准及保障体系和管理体制,与企业、行业等建立紧密的实质性的联合培养机制,形成有利于多样化创新人才成长的研究生培养模式和体系,提高了专业学位研究生的实践能力和创新能力,促进了研究生专业学位教育水平和人才培养质量的明显提高。

我校在实施创新人才培养计划过程中,围绕培养研究生创新能力和提高培养质量中心,观念先导,重在内涵,培养模式改革与课程建设并重,软件建设与硬件平台建设并重,导师与研究生激励机制并行,合理布局、突出重点,以点带面,推进创新,较好地发挥了项目实施效益。

七、存在问题和意见建议

1.支撑研究生教育创新实践的公共平台建设经费投入偏少,还难以满足研究生培养模式改革和创新能力培养的需求;

2.研究生教育的国际交流与合作偏少,研究生教育的国际化程度不够高,难以适应建立高水平大学的办学目标;

3.研究生教育创新体系和激励机制有待完善,研究生创新能力的培养有待加强,高水平的博士学位论文数量还是偏少。

八、“211工程”四期建设重点及思路

(一)“211工程”四期建设的思路

全面深入贯彻落实胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的重要讲话精神和《福州大学中长期发展规划(2010-2020)》,走内涵式发展道路,将工作重心转移到更加注重提高研究生教育质量上来,实施研究生教育创新工程,全面推进研究生培养模式和机制改革,构建学位与研究生的创新教育体系。

1.构建研究生实践能力与创新培养支撑平台。优化资源配置,突出创新,为各类研究生培养的主干专业课程实验教学、实践能力和创新能力培养提供支撑,为专业学位研究生培养模式改革创造条件。

2.健全激励机制浓厚良好学术氛围。进一步激发研究生创新热情和创新潜能,激励研究生积极投身科学研究和创新实践,培养创新精神与创新能力,培育和催生高水平的科研成果,出高水平的学位论文,全面提高研究生的综合素质和培养质量。

3.创新研究生专业学位教育培养模式和管理机制。加大我校研究生教育的改革力度,创新研究生培养模式,积极探索和创新符合专业学位教育特点、具有鲜明特色的研究生专业学位教育培养模式和管理机制;实施研究生培养机制改革,促进硕士研究生教育从培养学术型人才为主向培养应用型人才与学术型人才并重的战略性转变。

(二)“211工程”四期建设的重点

1.推进专业学位研究生教育改革创新。提高对专业学位研究生教育的科学认识,引导不同类型研究生合理定位,改变研究生专业学位教育学术化倾向,营造有利于专业学位研究生教育科学发展的良好环境;促进专业学位研究生培养模式和管理机制的改革创新,探索符合专业学位研究生教育规律的培养模式、质量标准及保障体系和管理体制,强化专业学位研究生培养与行业职业资格标准紧密衔接,与企业、行业等建立紧密的实质性的联合培养机制,提高专业学位研究生的实践能力和创新能力,促进专业学位研究生教育水平和人才培养质量的明显提高。推进研究生教育结构调整,实现硕士研究生教育从培养学术型人才为主向培养应用型人才与学术型人才并重的战略性转变,促进研究生教育更好地为创新型国家建设和海峡西岸经济区建设及高新技术产业发展培养更多高质量的高层次应用型专门人才。

2.实施研究生教育创新工程。完善以科学研究和实践创新为主导的导师负责制、加强研究生创新能力的培养,改革研究生培养模式,完善研究生创新激励机制,使各类研究生特别是博士研究生科研能力、创新能力得到较大提升,全面提高研究生培养质量,尤其是博士研究生的培养质量得到进一步提高,力争在标志博士研究生培养质量的全国优秀博士学位论文方面取得突破。实施博士研究生科技创新计划,建立研究生培养的激励机制,激发研究生创新热情和创新潜能,激励研究生积极投身科学研究和创新实践,促进博士研究生科研和创新能力的提高,培育和催生高水平的科研成果,培育高水平的博士学位论文,推动我校博士生培养质量的提高,为实现我校“国家百篇优秀博士学位论文”零的突破奠定基础。进一步推动研究生教育的国际交流与合作,拓展研究生学术视野,更加快速和有效地提高研究生教育质量。

3.实施研究生教育创新实践公共平台建设。以合理配置相关资源作为切入点,统筹规划校内研究生教育资源,为加强研究生主干课程实验教学、实践能力和创新能力培养,构建起布局合理、受益面广、具有一定规模、特色的研究生教育开放实验平台和创新实践平台。同时,为专业学位研究生实践能力的培养和培养模式改革提供支撑条件。

附表一:

福州大学“211工程”三期建设项目资金到位及使用情况统计表

建设项目名称:创新人才培养

一、资金到位情况(单位:万元)

名称

合  计

中央专项资金

地方政府资金

学校自筹

配套资金

小计

国家发改委

财政部

计划数

1000

150

0

150

700

150

到位数

1097

150

0

150

709

238

完成数

1097

150

0

150

709

238

二、资金使用情况(单位:万元)

开支项目

到位经费

完成经费

备注

队伍建设与人才培养

702

702

购置仪器设备

204

204

实验室改造及维修

0

0

业务及其他

191

191

三、说明:

业务及其他主要指文献图书资料、网络和数据库信息资源建设等。

附表二:

“211工程”三期标志性成果汇总表

建设项目名称:创新人才培养

序号

项目名称

成果名称

1

创新人才培养

2010年我校被列入全国研究生专业学位教育综合改革试点单位

2

创新人才培养

2011年我校被评为全国工程硕士研究生教育创新高校

3

创新人才培养

产生了一批包括全国优秀博士学位论文提名奖在内的高水平论文

4

创新人才培养

研究生教学成果奖实现零的突破

5

创新人才培养

培养研究生实践能力和创新能力的公共支撑平台条件明显改善

6

7

8

9

10

附表三:

“211工程”三期建设项目标志性成果简况表(1)

建设项目名称

创新人才培养

成果名称

2010年我校被列入全国研究生专业学位教育综合改革试点单位

成果简介:

研究生教育改革取得的重要进展,教学内容、教学模式和手段的改革和创新取得显著成效。经国务院学位办组织答辩和专家评审,2010年我校被列入全国研究生专业学位教育综合改革试点单位,是福建省获批的唯一一所高校,标志着我校已初步探索出具有我校特色的高层次创新人才培养机制,更好地适应区域与国家经济社会发展对创新人才的需要。

我校在四个方面全面推进研究生专业学位教育综合改革试点工作:一是用于加强全日制专业学位研究生培养的教学基础设施、案例库、实训平台以及研究生教育公共实践和创新创业实践平台立项建设;二是支持我省高校与高新技术企业、大中型企业和科研院所联合建立研究生教育创新基地,为各类研究生特别是全日制硕士专业学位研究生创新实践和职业能力训练、以及开展学位论文课题研发提供平台;三是重点支持探索各具特色的专业学位研究生培养方式,加强研究生实践和创新能力的培养,构建双师型的导师队伍,促进先进的培养方法和模式的形成,使研究生培养方式能根据行业、职业领域对专业学位研究生知识与能力结构的要求,以实际应用为导向,以职业需求为目标,以综合素养和应用知识与能力的提高为核心,培养研究生分析、解决实际与实践问题的能力,提高研究生的培养质量;四在管理机制改革方面,建立适应专业学位研究生教育发展需要的管理体制与机制,构建与行业或企业联系紧密的产、学、研、用相结合的人才培养新机制,改善办学条件,建立培养与就业相互促进的长效机制等。2011年9月,全国工程硕士专业学位教指委专家组对我校开展专业学位研究生教育综合改革试点工作情况进行了检查指导。专家组高度评价了我校开展专业学位研究生教育综合改革试点工作的阶段性成果。

“211工程”三期建设项目标志性成果简况表(2)

建设项目名称

创新人才培养

成果名称

2011年我校被评为全国工程硕士研究生教育创新高校

成果简介:

2011年,我校被评为全国“工程硕士研究生教育创新院校”,是福建省唯一获此殊荣的高校。在获评的50所高校中,“985”重点建设高校和国家批准设立研究生院的高校共38所,地方高校8所,其它部属院校4所。同时,全国共有170个工程领域获得“工程硕士研究生教育特色工程领域”荣誉称号。我校电气工程、电子与通信工程、计算机技术3个工程硕士专业领域获此称号。

为了更好地适应国家经济建设和社会发展的需要,我校积极推进研究生教育结构调整和工程硕士研究生教育的改革与创新,构建适应工程教育高层次人才培养的强实践能力的师资队伍,立项开展教育实践与创新平台和基地建设,加强工程硕士生的工程实践能力、创新能力和创业能力培养。我校工程硕士研究生培养改革的指导思想是树立区别于学术型研究生的培养理念,改变研究生专业学位教育学术化倾向;坚持以实际与实践应用为背景,引导不同类型研究生培养合理定位,营造有利于研究生专业学位教育科学发展的良好环境;改变专业学位研究生教育学术化倾向,积极探索符合专业学位教育特点、具有鲜明职业性特色的工程硕士培养模式和管理机制,根据行业、职业领域对专业学位研究生知识与能力结构的要求,以工程应用为导向,以职业需求为目标,以职业素养和应用知识与能力的提高为核心,制订专业学位研究生培养方案;注重培养研究生综合运用所学科学理论、方法和技术手段独立地分析和解决工程实际问题的能力,以及具有开拓创新意识和进行产品开发和设计的能力,以及工程项目集成的基本能力;实现硕士研究生教育从培养学术型人才为主向培养应用型人才与学术型人才并重的战略性转变。围绕工程硕士研究生课程体系、实践能力和职业能力的培养、创新实践平台和基地建设、课程建设、校企合作以及师资队伍建设等问题,我校进行了持续探索和深入实践,并取得了显著成效,得到相关行业和社会的广泛认可和好评。经过10多年的持续探索和建设,我校目前已拥有22个工程硕士授权领域,累计招收工程硕士生近4000名,授予工程硕士学位1600多名。

“211工程”三期建设项目标志性成果简况表(3)

建设项目名称

创新人才培养

成果名称

产生了一批包括全国优秀博士学位论文提名奖在内的高水平论文

成果简介:

研究生人均发表论文数量和质量显著提高,涌现出一批高水平的学位论文。有3篇论文获得全国百篇优秀博士学位论文提名奖,有28篇学位论文获省优秀博士学位论,有20余位研究生获宝钢奖学金(其中3位获特等奖学金),10人获卢嘉锡优秀研究生奖。仅以化学学科为例,“211工程”三期建设期间,研究生科技论文被国际三大检索收录近1000篇(包括10余篇发表在IF>9的国际权威刊物如Angew  Chem,JACS,ACS Nano,Energy   Environ. Sci.上的论文),收录数呈逐年上升趋势,据统计,2010年论文收录数比2006年的增长一倍。其中分析化学学科博士生卢春华以第一作者在化学顶级刊物Angew.   Chem. Int. Ed.(德国应用化学IF>12)连续发表2篇论文(其中一篇他引次数达223次),在JACS和Chem.Commun.上发表2篇论文,其论文总影响因子超过64;物理化学学科在读二年级博士生张金水以第一作者在化学、能源、环境领域顶级期刊发表4篇论文(其中《德国应用化学》2篇),其总影响因子超过30;分析化学学科博士生郑立炎以第一作者在化学顶级刊物JACS(美国化学会会志IF>9)和Chem.Commun.(英国化学通讯IF>6)上发表论文,论文总影响因子超过26;无机化学学科在读二年级博士生张燕辉首次将TiO2-石墨烯和TiO2-CNT进行了系统比较,发现石墨烯和碳纳米管在光催化降解污染物方面并没有本质区别,该研究成果发表于ACS Nano,受到国际同行的认可,短短一年,已被引用70余次,并入选了2010年度该杂志Most-Read Articles的第11名。其它学科也涌现不少高水平学位论文。如物理电子学学科在读二年级博士生吴朝兴已以第一作者在权威学术刊物Organic Electronics、Applied Physics Letters、Japanese Journal of Applied Physics等上发表论文10余篇,同时申请国家发明专利近10件。

“211工程”三期建设项目标志性成果简况表(4)

建设项目名称

创新人才培养

成果名称

研究生教学成果奖实现零的突破

成果简介:

研究生教改和课程建设稳步推进,共立项建设23个研究生教育研究项目和28门研究生重点课程。研究生教学成果奖实现零的突破。两项研究生教学成果分获福建省教学成果一等奖和二等奖:1、《基于POPBL的开放式实验教学综合改革与实践》(潘琰、袁寒松、陈朝晖),2009年福建省教学成果奖一等奖;2、《信息学科研究生主干课网络课程建设》(陈新、陈良琴、房颖、郭榕年、杜谊),2009年福建省教学成果奖二等奖。通过开展这些研究生教育研究项目的研究工作,以理念创新为基础推动研究生培养机制、培养模式改革,针对不同类型创新人才积极探索各具特色的培养方式,推动了我校研究生教育创新理念的形成,促进先进的培养方法和模式的形成,初步建立了多样化的有利于研究生创新能力形成的人才培养模式和机制,全面推进了我校研究生教育改革与发展。

“211工程”三期建设项目标志性成果简况表(5)

建设项目名称

创新人才培养

成果名称

培养研究生实践能力和创新能力的公共支撑平台条件明显

改善

成果简介:

培养研究生实践能力和创新能力的公共支撑平台条件明显改善。通过实施研究生教育创新实践公共平台建设,构建了9个研究生实践教学与科技创新的创新能力培养支撑平台,以及10个产、学、研相结合的福建省研究生教育创新基地。这些平台面向化学、化学工程与技术、机械工程、电气工程、土木工程、管理科学与工程等一级学科并辐射相关学科,已累计开出受益面较宽、内容丰富先进的实验课程20余门,新增科研实践工程实践项目20多项,受益研究生近千名,为研究生培养的主干课程实验教学、实践能力培养、科技创新提供了基本支撑条件;为专业学位研究生培养模式改革奠定了重要基础,促进了研究生实践能力、科研能力和创新能力的提高。

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